Jugamos con rimas

Antes de elegir letras o formar una palabra, muestra las letras y modela sus sonidos. Practiquen poco a poco con el apoyo de una persona adulta.

Una pequeña secuencia de enseñanza

1. Empiecen con o y s. Muestra cada letra y di su sonido. Modela el sonido, además de su nombre, sin añadir otra vocal.
2. Unan los sonidos para leer oso: o–so. Señala las letras mientras unen los sonidos y las sílabas. La niña o el niño puede mirar, señalar o intentarlo contigo.
3. Presenta a y l antes de sol y sal. Modela cada correspondencia sonido–letra antes de usarla. Después practiquen sol y sal, prestando atención a la consonante final.
4. Vuelvan a oso, sol y sal. Unan y separen los sonidos con ayuda. Practiquen con las letras que ya han presentado.

Antes de Los primeros sonidos

La actividad usa mapa/m, sol/s y taza/t. Presenta m, s y t antes de sus preguntas. Escuchar el sonido inicial no exige leer toda la palabra mapa o taza. Coordina esta práctica con o, s, a y l; una actividad no sustituye a la otra.

Las rimas pueden acompañar la práctica

Di las palabras y las opciones en voz alta. Se puede escuchar, señalar, hacer gestos o hablar. No hace falta dominar las rimas antes de empezar a relacionar letras y sonidos.

Sigue el ritmo de la niña o del niño. Acertar al tocar o terminar una ronda no demuestra lectura independiente; observa qué puede hacer con ayuda y sin ella.

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